孩子的期末考试成绩一出来，家长群里就炸了。
考完了说全部都会，结果翻车了[流汗]
明明说一点都不难，分数出来没脸看[捂脸]
为了考100分免暑假作业，考试前刷了好几套卷子，结果还是-----[笑哭]
我还以为查错分了，结果没错，错的是我太相信娃了[头裂]
唉！总有一门拖后腿[撇嘴]
------
考得好的学生家长暗爽，考得差的学生家长忧伤，考得不好不坏的家长在想：暑假要怎么补？
家长们在群里吐个槽，感个慨，抒发一下考后综合征的郁结心情，是很正常滴！
考试结束了，学习还没有结束，暑假刚刚开始，接下来要怎么干呢？
暑假第一天，就有两个家长就问我有没有给孩子排暑假计划，她们想参考一下。的确，暑假任由孩子放羊，父母心里不踏实，安排和计划是必须的。
先从解读考试成绩说起吧。
如果你的孩子成绩一直稳定发挥，又处于班级前列，那么在学习习惯和态度上没啥好说的，继续保持即可。 只有一点提醒，就是引导孩子发展深度思考能力。随着年级由低到高，学习的知识难度会提升，涵盖的知识点也越来也越多，在低年级主要依靠记忆性的学习已经不足以应对，需要提升逻辑思维能力和深度思考能力。学习上能不能拔尖最关键一点就是深度思考能力，家长可以有意往这个方面引导孩子。
遇到问题可以让孩子去思考解决方案，比较多个方案之间哪个更好。学着归纳、总结，找出规律。就拿出行来说，比如去某个地方乘坐地铁有几个线路，还可以坐公交车，家长就可以尝试让孩子帮忙分析那条线路最优，可以从乘车费用、所需时间、便利性等方面综合考虑。
和孩子多讨论具有启发性的话题。我们和天天经常在饭桌上讨论一些稀奇古怪的话题，比如有没有外星人？宇宙之外是不是还有宇宙？百慕大是不是真的那么危险？平常看到的这些书上说的奇闻异事是不是可信的？人类登月球和进行火星探测，为什么不去其他木星、水星等其他星球？虽然很多问题我不能给他答案，但是我可以告诉他一些思路，让他在这些问题上保持开放性，不要被书本知识局限，如果他有兴趣，他就可以继续在某个方面寻找更专业的解释。
对于感兴趣的话题，孩子愿意去思考，也愿意去学习。当他在某些爱好上面进行深入探索，就会发展他深度思考的能力。
家长不必是万事通，但是家长要懂得保护孩子的好奇心，鼓励他们去探索思考，并提供必要的帮助，如给他们买一些相关书籍，帮着查找一些资料。家长就算不懂，不感兴趣，也要认真地听孩子讲，听得好比说得好甚至更重要。
家长不要随随便便就对孩子说：别扯这些没用的，赶紧去做作业。完成作业其实是很basic的事情，不要太纠结，而作业之外的富有启发性的思维更为宝贵。
如果你的孩子考试成绩经常不稳定，或高或低，那么说明他对学习的投入程度不够，或者他对于考试经验还有所欠缺。
学生上比较专注的孩子发挥就比较稳定，时好时坏就说明他学习的状态不稳定，而不是学习能力有问题。让孩子静下来心来学习，这是一个非常重要的学习习惯，可相当多的孩子在这方面不够好，一方面孩子的持续专注时间短是普遍的心理发育特点，但是如果孩子经过一些训练和引导，是可以发展得比较好，那么他专注的时长就比别的孩子要长，即便注意力转移了，很快又能回来，当然这也涉及情绪管理问题。关于如何让孩子静下心，这方面之前说过很多建议了，这里不再重复。
平时做作业表现可以，但是考试的时候发挥不够好，也可能跟考试的经验有关。过高的压力会折损孩子的智力，平时会做的题目在压力之下做不出来。怕时间不够，匆匆答题。在不会做的题目上浪费时间太多，没有留偶尔间检查，或者检查不够全面。应付考试的心理和技巧方面，家长可以给孩子一些建议。
如果孩子的成绩比较差，那么问题可能会比较复杂，因为影响学习的因素很多，如果家长想要解决这个问题，就不能回避这个复杂的局面。 可以先从几个比较主要的方面进行解决，一旦孩子取得进步得到肯定，他就有了信心，就会进入一种良性的状态中，那么改变就有了希望。
这些把影响学习的三个方面因素再贴出来：
①基本条件： 智力、神经发育水平
②外界引导： 父母教育方法、态度、期望值，家庭氛围，老师教学方法
③孩子的心理能力 ：动力、目标、毅力，情感表达、行为规范
具体的分析和解决方案可以见这篇文章：《孩子学习不好，原因怎么找》。
这里把一类情况单独解析一下，明明孩子说题目都会，但是实际结果却是很多都不会，这是什么个情况呢？
一是他其实是不会，但是他以为自己会。二是他知道自己不会，但是他偏说自己都会。前者是因为没有学懂，后者是出于应付大人。
学习的归学习，先分析学习上的原因。1+1=2，如果孩子觉得1+1=3，那么他做错了他也会觉得自己正确。阅读理解题更容易如此。有这样的情况并不奇怪，我们都有自认为是对结果却错了的时候，但是如果认为自己能考100分，结果考了80分，相差悬殊，那么问题就是自己真的没学好。
理解和理想偏差太大，这个问题放大了就很可怕。以前看选秀节目，有的人唱歌水平稀烂，但是他自信满满，认为自己很动人，结果却是很吓人。对自我缺乏准确的认识，既是能力问题，还是性格或心理问题。这种行为会在日常生活中也会反映出来，家长是可以观察得到，也可以从自身找找原因。
态度的归态度，分析孩子为什么要糊弄家长。如果孩子感受到家长的压力，他不愿意当即面对这个压力，这是出于逃避心理。这也在一定程度上说明，学习和考试给孩子的感受不好，他潜在的心理是有些厌烦和逃避心理，也是不自信的表现。
特别声明：不要拿一次的考试成绩来分析和评判孩子，既不公允也不客观，要从儿童整体人格上去把握。如果家长想要教育更深入一点，建议适当学习一点儿童心理方面的知识。
天天考完试回家，还怪我为什么不关心他考试的情况。其实我还真的有问过他，有没有遇到不会的题目。他说没有，我就没有再追问细节。他希望我更关心一点他的考试情况，因为他自我感觉还不错，语文数学都是提前半小时完成，检查了好几遍。他特别希望数学考满分，能免掉暑假作业，结果还是扣了2分。索性把他全部科目分数说一下吧，语文95.5，数学98，英语97，科学93。
之前说孩子考试成绩的只有一次，尽量不说成绩的原因是希望家长不要过度聚焦于成绩，要把家庭教育的重点放到日常生活的细节上。这次亮一下分数是为了说明，只要做好家庭教育，父母和孩子一起成长，不用鸡娃也可以让孩子学得好。
当然，这个分数并不是说多么了不起，但是能让孩子比较轻松地就能达到这个程度，我觉得可以了。教育孩子我是按我自己的理念和标准，而不是按照XX机构和别人家孩子的标准。
考试分数并不能反映孩子的学习水平，同样的分数，孩子付出的时间不同，孩子的学习状态不同，学习感受不同，那么体现出的水平也是不同的。比考试成绩更准确的判断，是孩子日常学习的状态，家长对此应该要比老师还要了解。
好的教育并不是让所有的孩子都能考高分，那样不还是逃不了一个卷字？好的教育应该让所有的孩子都能发挥各自的优势。好的教育应该对成功有很多的定义。
我们承认父母之间存在差别，孩子之间存在差别，家庭之间存在差别，所处的环境存在差别，那么孩子们不同的表现就要被理解和尊重。
如果你的孩子考试成绩不够理想，我还是劝你不要太着急提升分数，要找到问题的关键，从细节入手，帮孩子积攒学习的能力。即便问题依然解决得不好，也不意味着家长的失败，良好的亲子关系和对于生活的美好感受都远远高于考试分数。对于一个孩子来说，定义成功与否为时尚早。
引用一个网络段子。这两份名单上的人你认识多少？
第一份名单：傅以渐、王式丹、毕沅、林召堂、王云锦、刘子壮、陈沆、刘福姚、刘春霖。
第二份名单：曹雪芹、胡雪岩、李渔、顾炎武、金圣叹、黄宗羲、吴敬梓、蒲松龄、洪秀全、袁世凯。
哪份名单上你认识的人多一些？
答案揭晓：前者全是清朝科举状元，后者全是当时落第秀才。其实真正的考场从来就不在学校，尽管我们都从那里出发。人生有一万种可能！
努力我们能做到的，接纳我们做不到的和改变不了的。在这世上，每个人都是自然法则让步的产物，每个人都一样，没有例外。
不要相信批评的力量，而要相信相信的力量。
如果父母不相信孩子能行，孩子渐渐也会不相信自己能行。一旦失去胜任感，诸葛亮来了也不好救，你看阿斗诸葛亮就扶不起。
“相信相信的力量” ——这是我新get到的一句话。父母相信孩子能更好，孩子相信自己能更好，这就是改变的起点，我们要相信相信的力量。
喜欢读书的朋友，我整理了愈300本私家阅读书单(文学、心理、育儿），按内容、阅读难度、推荐指数作了评分，以后会不定期分享书单，分享亲子阅读、育儿经验，欢迎关注“古读”，和我一起读书、育儿。